読み間違えはなぜ起こるのか？
当教室では毎日 “ 音読マラソン ” と称して、生徒に英語の教科書を音読してもらい、毎日LINEでその音声を送ってもらっています。
毎朝、その音声をチェックするのが毎朝の私の日課になっています。
今の中３生が１年生の頃から始めたので、もうすぐ丸２年になります。
日頃音読チェックをして気になるのが、 “ 読み違え ” です。
たとえば、
“ same （セイム）「同じ」” → “ some （サム）「いくつかの」”
“ simmer （スィマ-)「煮る」 ” → “ similar ” （スィミラァー）「似ている」
“ serve （サーヴ）「出す」” → “ save ”（セイヴ）「救う」 など、
ある単語を字面や読みが似ており、既知の単語に置き換えて読むのです。
これは、筑波大学の卯城裕司教授の研究によると、
「読み間違いは、英文を訳すことにしか意識が向かず、文と文のつながりを気にせずに読み進むから起こる。ストーリーを頭の中で組み立てながら読めば文章全体に目を向けられるため、自分の理解が間違っていると思い、立ち戻って確認するようになるのではないか」
と予測しています。
つまり、読んだ文章のイメージ化がどれだけできているか。ということだと思います。
先例の “ some ” や “ same ” の読み間違えも、英文を読んでいる際、その発音、読み方に集中するあまり、意味を脳でイメージする余裕がないので、「意味的におかしい」ことに気づかないのでしょう。
読解力とはすなわち “ イメージ力 ” だと思います。
イメージできない文章や文はイメージできるまで読み直す、もしくは、イメージできない原因を単語レベルまで落として考える。これが文章を読む力だと思います。
一般的に「頭がいい生徒」とは、そのイメージを日頃から無意識に行っているのはないでしょうか。
逆に、「成績がふるわない生徒」は言葉・文章のイメージ化をないがしろにしているのだと思います。
頭の「良し悪し」は、考え方の癖からくるとも言われています。
頭の中でどのように考えているかをとらえるのは難しいですが、
その例の一つが、音読を通して現れているように思います。
英語に限らず、「音読して考える」これが、頭がよくなる第一歩だと思います。
＜令和６年度合格実績＞
首里高校 ２名
那覇高校 １名（推薦）
浦添高校 １名
小禄高校 １名
陽明高校 ２名
首里東高校 １名
那覇商業高校（商業科） １名
浦添商業高校（企業システム） １名
浦添工業高校（情報技術科） １名（推薦）
興南高校（特別進学） １名
つくば開成国際高校 １名
＜令和５年度合格実績＞
那覇国際高校（普通科） １名
那覇国際高校（国際科） １名 （推薦）
沖縄高専（機械システム） １名
沖縄高専（メディア情報） １名
首里高校 １名
浦添高校 １名（推薦）
浦添高校 ４名
陽明高校 １名
西原高校（文理） １名
宜野湾高校（スポーツ・健康） １名
那覇西高校（体育） １名(推薦）
浦添商業高校（企業システム） １名
興南高校（特別進学） １名
＜令和４年度合格実績＞
那覇国際高校 １名
那覇高校 １名
首里高校 １名
首里高校（染色デザイン） １名
興南高校（特別進学）１名
浦添高校 ３名
陽明高校（推薦）１名
陽明高校 １名
那覇商業高校（商業科）２名
那覇工業高校（服飾デザイン）（推薦）１名
浦添商業高校（国際観光）１名
＜令和3年度合格実績＞
沖縄高専情報システム工学科 １名
那覇国際高校 １名
那覇高校 １名
首里高校（推薦） １名
浦添高校（推薦） １名
浦添高校 １名
那覇西高校（普通） １名
小禄高校（情報ビジネス） １名
陽明高校（推薦） ３名
陽明高校 １名
浦添工業（調理） １名
那覇商業（会計） １名
毎朝、その音声をチェックするのが毎朝の私の日課になっています。
今の中３生が１年生の頃から始めたので、もうすぐ丸２年になります。
日頃音読チェックをして気になるのが、 “ 読み違え ” です。
たとえば、
“ same （セイム）「同じ」” → “ some （サム）「いくつかの」”
“ simmer （スィマ-)「煮る」 ” → “ similar ” （スィミラァー）「似ている」
“ serve （サーヴ）「出す」” → “ save ”（セイヴ）「救う」 など、
ある単語を字面や読みが似ており、既知の単語に置き換えて読むのです。
これは、筑波大学の卯城裕司教授の研究によると、
「読み間違いは、英文を訳すことにしか意識が向かず、文と文のつながりを気にせずに読み進むから起こる。ストーリーを頭の中で組み立てながら読めば文章全体に目を向けられるため、自分の理解が間違っていると思い、立ち戻って確認するようになるのではないか」
と予測しています。
つまり、読んだ文章のイメージ化がどれだけできているか。ということだと思います。
先例の “ some ” や “ same ” の読み間違えも、英文を読んでいる際、その発音、読み方に集中するあまり、意味を脳でイメージする余裕がないので、「意味的におかしい」ことに気づかないのでしょう。
読解力とはすなわち “ イメージ力 ” だと思います。
イメージできない文章や文はイメージできるまで読み直す、もしくは、イメージできない原因を単語レベルまで落として考える。これが文章を読む力だと思います。
一般的に「頭がいい生徒」とは、そのイメージを日頃から無意識に行っているのはないでしょうか。
逆に、「成績がふるわない生徒」は言葉・文章のイメージ化をないがしろにしているのだと思います。
頭の「良し悪し」は、考え方の癖からくるとも言われています。
頭の中でどのように考えているかをとらえるのは難しいですが、
その例の一つが、音読を通して現れているように思います。
英語に限らず、「音読して考える」これが、頭がよくなる第一歩だと思います。
＜令和６年度合格実績＞
首里高校 ２名
那覇高校 １名（推薦）
浦添高校 １名
小禄高校 １名
陽明高校 ２名
首里東高校 １名
那覇商業高校（商業科） １名
浦添商業高校（企業システム） １名
浦添工業高校（情報技術科） １名（推薦）
興南高校（特別進学） １名
つくば開成国際高校 １名
＜令和５年度合格実績＞
那覇国際高校（普通科） １名
那覇国際高校（国際科） １名 （推薦）
沖縄高専（機械システム） １名
沖縄高専（メディア情報） １名
首里高校 １名
浦添高校 １名（推薦）
浦添高校 ４名
陽明高校 １名
西原高校（文理） １名
宜野湾高校（スポーツ・健康） １名
那覇西高校（体育） １名(推薦）
浦添商業高校（企業システム） １名
興南高校（特別進学） １名
＜令和４年度合格実績＞
那覇国際高校 １名
那覇高校 １名
首里高校 １名
首里高校（染色デザイン） １名
興南高校（特別進学）１名
浦添高校 ３名
陽明高校（推薦）１名
陽明高校 １名
那覇商業高校（商業科）２名
那覇工業高校（服飾デザイン）（推薦）１名
浦添商業高校（国際観光）１名
＜令和3年度合格実績＞
沖縄高専情報システム工学科 １名
那覇国際高校 １名
那覇高校 １名
首里高校（推薦） １名
浦添高校（推薦） １名
浦添高校 １名
那覇西高校（普通） １名
小禄高校（情報ビジネス） １名
陽明高校（推薦） ３名
陽明高校 １名
浦添工業（調理） １名
那覇商業（会計） １名
